我要评论文：西剛志
【多多稱讚孩子，世上世爸他才會變得越來越好嗎？】
要稱讚他的有問有動「努力」，而非「能力」，題兒童解題用才不會造成反效果
我們都知道讚美孩子很重要，決厭獎賞但平衡的媽最拿捏更重要。世界各國都有人做過關於讚美的想知吸引研究，而且大多是個難有關讚美的好處，可是讓更研究也指出，如果是力嗎讚美孩子的能力、才能，世上世爸有可能會讓孩子變成沒用的有問有動人。
世界知名的題兒童解題用案例就是史丹佛大學卡蘿．杜維克（Carol S. Dweck）教授的研究。一般而言，決厭獎賞我們都比較會去稱讚孩子的媽最能力，像是想知吸引「小○○頭腦好好喔∼」「這麼會畫畫，真是天才！好厲害！」但是，有研究報告發表一個令人感到衝擊的事實：這種稱讚方式會讓孩子變得不願意去挑戰困難的事情。
有人稱讚自己「頭腦很好」，孩子就會為了維持「頭腦很好＝能夠解決問題」的狀態，只埋頭在確定自己一定會做的簡單問題上，結果就是變得不去挑戰困難的問題（相反地可以得知，沒有被稱讚能力的組別，更願意去挑戰困難的問題）。
要稱讚他的「努力」，而不是「能力」
但是研究也指出：當您花心思去稱讚孩子，他們又會變得願意去挑戰困難，這是「稱讚他的努力」的方式。舉例來說，當您自己努力朝著目標邁進時，有人跟您說：「您一直都好努力，真棒！」您是什麼感覺？我想幾乎所有人都會覺得很高興，而且可能會打算更加努力吧。因此，不只是小孩，其實當大人被稱讚很努力時，也會有較高的意願再更加努力，並強化往更困難事物邁進的行動力。
為了讓孩子長大成人後能成功，越來越多學者認為，比起IQ，跨越困難的力量（專業術語稱為「心理韌性」）更重要。（詳細內容請參考Q37）因此或許可以說，稱讚他的努力、行為，是培育跨越困難能力的重要方法之一。所以，稱讚他的努力，以及為了達成某項成就所歷經的過程，就變得很重要，而不是稱讚能力的本身（尤其像是計算速度好快、運動表現真好、圖畫得真好等等）。
隨著年齡成長，稱讚方式也要改變
隨著年齡增長，讚美方式也必須有所改變，這是我觀察被譽為育兒高手的人士所得知的訊息。多數人都認為，在孩子○∼三歲時要盡量稱讚他，不過，孩子還小的時候，其實還無法完全理解被稱讚這件事，但是他可能會覺得「被稱讚＝他對我有興趣（安心感）」，因此比較能培養出自我肯定感。
事實上，從研究報告可得知，媽媽常對孩子笑、跟孩子說話，寶寶爬行的狀況會比較好；常接收到溫暖的話語，在充滿愛的環境中長大的孩子，大腦發展的速度高達兩倍以上（而且在六歲以前，母親的育兒方式幾乎決定了孩子大腦的發展速度）。
也可從另一項研究報告得知，四∼五歲的幼兒與十一∼十二歲的兒童相比，比起稱讚的內容，稱讚的次數越多，孩子越有自己的能力受到肯定的實質感受。所以，在孩子年紀還很小的時候，請將讚美他視為愛的表現，這件事情非常重要。
稱讚的內容可分為五種類型（請見圖表5），提供給各位作為讚美孩子時的參考。
可是，如果稱讚第二點的能力，如同前面所述，可能會使得孩子不願意挑戰困難的問題，所以稱讚他的努力（行動、執行過程）才是更重要的事。
常見稱讚孩子的內容
- 外表（眼睛很漂亮、髮型或指甲很美、很時尚等等）
- 能力（頭腦很好、運動很擅長、具有藝術的天分等等）
- 持有物（包包、玩具、圖鑑、繪本、人偶、自己創作的東西、生物、知識等等）
- 人格、友情（有規矩、熱心助人、有禮貌、會遵守約定等等）
- 其他（生活習慣、收拾、禮儀、打招呼等等）
成長到小學以上之後，孩子會變得更聰明，但如果一直待在被稱讚的環境裡，大腦會將其視為理所當然，就會有難以強化行動力的傾向。另一方面，有學者認為，如果處於不知道什麼時候會被稱讚的狀態下，大腦會有所期待，具有更能強化行為的效果（專業術語稱為「漢弗萊效應」〔Humphrey's effect〕）。
另外還有其他研究報告，不過是較少數的案例，是有關沒有自信的人。這樣的人如果被稱讚了，也無法以正向積極的態度接受這個讚美，因此，被人稱讚後反而使行為表現變差。還有一部分的小學一年級學生，據說在眾人面前讚美他的話，反而會使他變得消極。雖然這只是少數案例，但請記得還是有這種類型的孩子。
大部分的孩子都是被稱讚後會變得正向積極，才能發展得越來越好。尤其建議有小學以上孩子的家長，當時機對了，就請稱讚他的努力吧。雖然只是一句話，卻會對孩子造成重大影響，繼而培育出日益具挑戰精神的孩子。
【用獎賞吸引孩子，能讓他更有動力嗎？】
以報酬為導向可能會削弱幹勁，不如用讚美的話替代
為了讓孩子有動力，「綁一根紅蘿蔔在面前，以提升他的幹勁」，這應該是從前的父母最常使用的方法吧。最近由於少子化現象，「想要給孩子獎勵、買玩具給孩子」的父母、祖父母也越來越多了，但是，從心理學的研究可得知，給予孩子獎勵反而會削弱他的幹勁。有幾篇研究也寫到，尤其是有關學習、工作的意願，「發自內心的幹勁」（內在動機）會下滑。
別造成以報酬為導向的反效果
最有名的就是拼圖實驗。在這項實驗中，研究者讓孩子們玩三十分鐘的拼圖，之後請他們休息，但是拼圖實在太好玩了，即便是休息時間，還是有許多孩子繼續在玩拼圖。
這時，研究者為了提高孩子們的幹勁，便向他們說：「拼好一塊拼圖，就給你們一塊美金當作報酬。」結果孩子們便拚了命地拼拼圖。然而，在拼完拼圖之後，孩子們竟然連看也不看拼圖一眼。這就是以報酬為導向的結果，本來對拼圖的關注（幹勁）就這樣變得薄弱，這個現象的專業術語稱為「削弱效應」（Undermining Effect）。
另外，有其他實驗結果指出，報酬只對從事不動腦的機械性作業有效果（源自紐約大學心理學家郭保山[Sam Glucksberg]博士）。另外，二○一一年有一項研究指出：如果對於成果給予報酬，會降低此人的幹勁；如果對於努力給予獎勵，反而會提升士氣。
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