防治青少年抑郁症，必须让教育回归育人本位 医疗

据教育部网站消息，防治教育部日前对政协《关于进一步落实青少年抑郁症防治措施的青少提案》进行了答复，其中明确将抑郁症筛查纳入学生健康体检内容，年抑建立学生心理健康档案，郁症育评估学生心理健康状况，必须对测评结果异常的让教人本学生给予重点关注。

去年，归育为贯彻落实《健康中国行动（2019-2030年）》心理健康促进行动有关要求，位医加大抑郁症防治工作力度，防治鼓励社会心理服务体系建设试点地区探索开展抑郁症防治特色服务，青少国家卫生健康委办公厅印发《探索抑郁症防治特色服务工作方案》，年抑要求各个高中及高等院校将抑郁症筛查纳入学生健康体检内容，郁症育建立学生心理健康档案，必须评估学生心理健康状况，让教人本对测评结果异常的归育学生给予重点关注。

也就是说，教育部此次做出答复提到的青少年抑郁症防治措施，早在去年已经作为工作要求，布置给有关部门和学校。那么，需要追问的是，究竟执行情况如何？重视青少年抑郁症防治，不能在出问题时表态重视，把重视停留在文件和工作方案中，而需要建立真正重视的长效机制。

有关调查研究显示，我国青少年的抑郁症问题，有日益严重并低龄化的趋势，越来越多的学生受抑郁症困扰。但我国公众对常见精神障碍和心理行为问题的认知率仍比较低，更缺乏防治知识和主动就医意识，部分患者及家属仍然有病耻感。在这种情况下，有的学生因及时发现，及早咨询、疏导、干预、救治，得以康复，而有的则由于缺乏相应的心理常识与科学认知，错过危机干预，酿成悲剧。很显然，如果能主动加强对抑郁症的筛查，那么，会及时发现问题，加以有针对性地疏导、救治。

把抑郁症筛查纳入学生健康体检，有两方面重要意义：一是借此对青少年进行心理科普，让青少年学生了解自己的心理状况，促进心理健康。据报道，2019年7月24日，中国青年报在微博上发起一项针对大学生抑郁症的调查，在超过30万的投票中，有超过两成的大学生，认为自己存在严重的抑郁倾向。但这只是学生的自我认识，缺乏科学的依据，而如果缺乏科学认知，有的学生不会把抑郁当回事，有的则会因怀疑自己有抑郁症而烦恼，加重心理负担。

二是对筛查出来的需要重点关注的对象，进行有针对性的疏导、干预。“解铃还须系铃人”，疏导心理问题，要对症下药。长期以来，我国学校、家庭以及社会，有把心理问题当成是思想问题、道德问题的倾向，比如，学生已有抑郁倾向，家长却批评学习态度不积极、不求上进，或者意志不坚定。筛查抑郁症，可以促进学校和家庭认真对待孩子的心理问题。

在筛查过程中，也存在需要注意的问题。首先是如何保护学生的隐私。鉴于社会上对心理问题普遍存在偏见，加之健康问题本就属于隐私，对于有心理问题、抑郁症倾向的学生，需要强调保护隐私，不能因隐私泄露加重学生的心理压力。更不能把心理健康作为综合素质评价的一部分，这会导致学生不配合进行筛查。

其次是要对学生进行个性化的心理咨询、疏导。对于已经患有严重抑郁症的，需要专业医疗、救治；普遍的心理问题，则需要学校加强心理健康教育，通过发挥专业心理教师的作用，关注学生的心理健康。今年7月，教育部办公厅印发《关于加强学生心理健康管理工作的通知》，要求进一步提高学生心理健康工作针对性和有效性，着力提升学生心理健康素养。通知还明确，每所中小学至少要配备1名专职心理健康教育教师，高校按师生比不低于1：4000比例配备心理健康教育专职教师，且每校至少配备两名。但现实不容乐观，有些中小学根本没有配备专职心理教师，有的即便配备，也是身兼数职。

从根本上说，重视学生心理健康，是“育人”，而当前不少中小学办学存在应试教育倾向，“育分而不育人”，对心理健康不够关注，有些不但不重视学生发生心理问题之后的疏导，甚至还不断制造心理问题。调查显示，中小学生的心理问题主要源于学业压力、升学压力，以及由学业、升学所产生的师生矛盾、亲子矛盾。关注青少年心理健康，既要及时进行疏导、救治，更要让教育回归育人本位，建设关注孩子身心健康发展的教育生态。

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