我要评论電影《Gifted》（港譯《天賦的天賦禮物》，台譯《天才的物心禮物》）講述Mary小時候因為母親自殺而被交由舅父Frank照顧，而她雖然看似是理學一個平平無奇的孩子，但是資優她在第一天上學就以驚人的數學理解和計算能力，在其他同學之中突圍而出，生必受精從而被校方認定是需接一名資優生，並建議將她送到資優學校讀書。英教育可是天賦，Frank知道Mary的物心生母在接受精英教育後，一生承受的理學壓力和痛苦有多麼的巨大，所以便認為她並不會想自己的資優女兒和自己承受一樣的痛苦，所以最後決定拒絕接納學校的生必受精提議。
迫於無奈之下，需接校方聯絡了Mary的英教育祖母Evelyn，希望她可以幫助Mary進入資優學校，天賦發揮Mary的才能。向來望子成龍丶以超高壓育兒方式教導Mary母親的Evelyn因這件事鬧上法庭，希望能藉奪取撫養權，讓Mary接受「她該接受的教育」。在代表享受一般人的生活的Frank和追求發揮自身潛能而埋沒享樂的Evelyn之間，若你是那位法官，你又會如何取捨呢？ 在香港這競爭激烈的城市中，為了子女有輝煌耀眼的成就，很多家長也和Evelyn推動孩子的手段相似，不擇手段，甚至一擲千金為孩子報讀林林總總的補習班丶興趣班，務求小孩子不要失敗、不要平庸。從少至今，害怕失敗對我們來說好像是一件平常不過的事，但你又有否想過，為什麼我們會害怕失敗呢？
圖片由作者提供害怕失敗的原由
害怕失敗（Fear of Failure）是指我們在成就方面，因為害怕失敗帶來的恥辱，而傾向逃避失敗的行為。害怕別人對我們有什麼想法，憂慮自己做得不夠好，如在面試中、約會前，感到異常憤怒、焦慮都有可能是害怕失敗的表徵（Winch, 2013）。而導致我們害怕失敗的原因有很多，家長的管教模式就是其一。Hoffman（1970） 曾提出，若家長本身會因為自身的成就和失敗的次數，從而去評價自己是否值得被愛和認可，他們也傾向會用同樣的標準去評價自己的子女，最終造成「Parental Positive Conditional Regard」這個現象（Assor & Tal, 2012），認為孩子的成就與他們值得的疼愛和接納的程度成正比。
如果小孩經常失敗，或成就不合家長的預期，這類型的家長便會傾向覺得那位小孩是可恥的，從而在情緒上或身體上與小孩疏離，造成「Love Withdrawal」的情況：對小孩不理不睬丶冷眼旁觀丶不願與他們對話丶言語上表達對他們的不滿丶甚至要求他們離開自己的家等（Swanson & Mallinckrodt, 2001）。
相信香港人也經常因為成績所以和家人冷戰，甚至有被父母奚落自己的情況，這些都可以說是司空見慣。這些行為會間接令小孩從小就對失敗有非常負面的看法，從而令他們有害怕失敗的觀念（Sears, Maccoby, & Levin, 1957; Zahn-Waxler & Kochanska, 1990）。在《Gifted》中，Evelyn因為想自己的女兒出人頭地，剝奪了她參加自己有興趣的活動的權利，只讓她無時無刻都溫習，成為一位數學家，解決世紀數學難題。可是，女兒卻因為自小承受巨大學習壓力，長期要滿足母親的要求而扼殺自己，最後在未公開解決數學難題的研究的情況下，選擇自殺，令Evelyn得不償失。
圖片來源：電影《Gifted》截圖由此可見，管教模式衍生出對失敗的恐懼可能會造成災難性的後果。學術角度而言，家長對智力的主張亦會對子女接受失敗的心態有明顯的影響。Dweck（2017） 提出的內隱智力理論（implicit theories of intelligence） 講述家長或老師對智力的主張會令小孩對失敗的看法截然不同。 公眾普遍對智力有兩個主張：一部分人認為智力是天生的，並不能用後天補救（fixed mindset）；另一部分的人卻認為智力能除經驗增加（growth mindset）。如果家長／老師擁有「fixed mindset」，當小朋友經歷失敗的時候，便會給予對他們個人資質的批判。
而在另一研究有指出（Haimovitz & Dweck, 2016），家長對智力的主張和他們對失敗的主張（failure mindset） 有顯著的關聯：擁有「fixed mindset」的家長多數會採取「失敗會削弱自己的能力」這個「failure mindset」， 因此當小孩遇到失敗時會以不同的行動質疑孩子的天賦和能力，例如會對他們說「我對你真係好失望」、「點解你咁蠢」等的評語，令孩子對失敗和對自己有很負面的看法，所以當學習時出現難以解決困難，他們便會質疑自己的能力，放棄嘗試，難以得到更大的成功（Haimovitz & Dweck, 2016）。相反，擁有「growth mindset」的家長多數認為「失敗會助長自己的能力」（Haimovitz & Dweck, 2016）。
因此當小孩遇到失敗時會以不同的行動鼓勵小孩檢討失敗的原因、從錯誤中學習。他們會對小朋友說「同樣嘅嘢，下次就唔好再錯喇！」等鼓勵說話，令小朋友視失敗為成功必經的過程，從而對失敗有較正面的看法，所以當他們學習時面對困難，他們傾向會更努力去解決問題，從而得以進步，獲得更多的知識與技能（Haimovitz & Dweck, 2016）。
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