探索教师退出机制，给“躺平”者亮红灯

1月7日，躺平北京丰台教育发展理事会2024年工作会召开，探索退出会上通过的教师机制《关于推进丰台区中小学教师“区管校聘”管理改革工作的若干措施》提出，2024年该区将加强对教师的亮红年度考核和考核结果运用，探索建立教师退出机制。躺平

根据新规，探索退出丰台区对聘期内年度考核不合格的教师机制教师，聘期结束后学校可不再续聘，亮红或降低岗位等级、躺平调整岗位聘用。探索退出对于不服从组织安排或者安排到新岗位后年度考核仍不合格的教师机制，学校可按规定程序解除聘用合同。亮红

丰台区此次探索建立教师退出机制，躺平针对少部分教师存在的探索退出“躺平”现象，下了剂猛药，教师机制为教师的个人职业生涯划出行为底线，也是打造高素质、专业化教师队伍的必要之举。

长期以来，教师行业是否应该引入退出机制众口不一。“好的教师进不来，不合格的教师出不去”，导致教师编制考试竞争激烈，一编难求。但建立退出机制，似乎又容易走向“末位淘汰”的极端，增加教师“内卷”负担，不利于终身从教。

种种争论中，贵阳贵安、浙江宁波、山东平阴县等不少地方，已出台中小学教师退出机制相关文件。根据媒体不完全统计，全国明确宣布了教师退出机制的，已经超过10个省市。可见，共识正在逐步积累。

就北京而言，2022年12月初，北京市教委等十部门就发布《北京市新时代基础教育强师计划实施方案》，明确将教师退出机制提上日程。而在现有的管理制度中，只要不违法、不严重违反相关规定，学校几乎没有任何办法约束“躺平”老师。

丰台区此次探索建立教师退出机制，对长期在编不在岗的学校冗余人员进行清理，释放学校编制潜力，最终指向的是加强教师队伍管理，从制度层面堵住个别教师偷懒怠惰的可能性。

教师自我素养、专业技能的提高，当然需要自身的努力和对职业的认同，外在激励约束机制的完善也不可或缺。以此而言，丰台区此次探索建立教师退出机制，无疑具有现实示范价值。

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